Cada test adapta un paradigma publicado de la ciencia cognitiva, la neuropsicología y la psicometría. La batería se organiza según el marco Cattell-Horn-Carroll y se alinea con estándares clínicos de referencia como el WAIS-V.
La batería se organiza según la teoría Cattell-Horn-Carroll (CHC) de las capacidades cognitivas (Carroll, 1993; McGrew, 2009), el marco predominante en la evaluación cognitiva moderna. El modelo CHC integra la distinción fluido-cristalizado de Cattell, el modelo multifactorial de Horn y la enorme síntesis factorial-analítica de Carroll sobre décadas de datos psicométricos.
CHC ofrece integración empírica (más de 70 años de investigación factorial-analítica), utilidad clínica (se alinea con las expectativas de los profesionales y con instrumentos existentes como el WAIS-V) y transparencia de medición (definiciones claras de capacidades específicas que guían una selección de tests fundamentada).
| Dominio | Capacidad amplia CHC | Índice WAIS-V | Capacidades específicas |
|---|---|---|---|
| Velocidad de Procesamiento | Gs | PSI | Velocidad perceptiva, tiempo de inspección |
| Memoria de Trabajo | Gsm | WMI | Amplitud de memoria, capacidad de MT, atención |
| Razonamiento Fluido | Gf | PRI | Razonamiento inductivo, relaciones espaciales |
| Comprensión Verbal | Gc | VCI | Vocabulario, conocimiento verbal |
| Funciones Ejecutivas | Gf + Gs + Atn | Compuesto | Inhibición, flexibilidad, planificación |
| Atención | Gs (específica) | PSI | Sostenida, selectiva, vigilancia |
| Cribado de Discalculia | Gq | N/D | Sentido numérico, subitización, aritmética |
La batería completa requiere aproximadamente 145 minutos. Todos los tests se administran mediante jsPsych (de Leeuw, 2015) con precisión temporal de milisegundos y se ejecutan en el navegador. Nota: los tests de vocabulario, semejanzas verbales y analogías verbales solo están disponibles en inglés.
| Test | Dominio | Origen del paradigma | Medida principal | Tiempo |
|---|---|---|---|---|
| Codificación de Símbolos | Velocidad | SDMT (Smith, 1973) | Pares correctos / 90 s | ~3 min |
| Tiempo de Reacción Simple | Velocidad | Jensen (2006) | Mediana de TR (ms) | ~4 min |
| Span de Dígitos (directo e inverso) | MT | WAIS-V (Wechsler, 2024) | Longitud del span | ~11 min |
| Bloques de Corsi | MT | Corsi (1972) | Span espacial | ~7 min |
| N-Back (2-Back) | MT | Owen et al. (2005) | d-prima | ~6 min |
| Operation Span | MT | Turner & Engle (1989) | Palabras recordadas | ~9 min |
| Matrices | Fluido | Raven (1938) | Correctos / 20 | ~2 min |
| Completar Patrones | Fluido | KABC-II (Kaufman, 2004) | Correctos / 18 | ~2 min |
| Vocabulario | Verbal | WAIS-V (Wechsler, 2024) | Correctos / 25 | ~6 min |
| Semejanzas Verbales | Verbal | WAIS-V (Wechsler, 2024) | Puntuación (0-40) | ~4 min |
| Analogías Verbales | Verbal | Miller Analogies (1967) | Correctos / 18 | ~5 min |
| Fluidez por Categorías | Verbal | Troyer et al. (1998) | Palabras / 60 s | ~3 min |
| Stroop | Ejecutivo | Stroop (1935) | Interferencia (ms) | ~4 min |
| Test del Trazo A y B | Ejecutivo | Partington & Leiter (1949) | Tiempo de compleción (s) | ~2 min |
| Análogo del WCST | Ejecutivo | Grant & Berg (1948) | Errores perseverativos | ~7 min |
| Torre de Londres | Ejecutivo | Shallice (1982) | Movimientos en exceso | ~4 min |
| Tarea Flanker | Atención | Eriksen & Eriksen (1974) | Efecto flanker (ms) | ~2 min |
| Go/No-Go | Atención | Aron et al. (2007) | Tasa de falsas alarmas | ~5 min |
| Tarea Stop-Signal | Atención | Logan (1994) | SSRT (ms) | ~6 min |
| Análogo del CPT | Atención | Rosvold et al. (1956) | d-prima, vigilancia | ~15 min |
| Subitización | Discalculia | Kaufman et al. (1949) | Precisión, pendiente | ~5 min |
| Comparación de Magnitud | Discalculia | Moyer & Landauer (1967) | Efecto de distancia (ms) | ~5 min |
| Comparación de Puntos | Discalculia | Piazza et al. (2010) | Fracción de Weber | ~4 min |
| Fluidez Aritmética | Discalculia | WRAT-5 (Wilkinson, 2017) | Correctos / 60 s | ~6 min |
| Línea Numérica | Discalculia | Siegler & Booth (2004) | % de error absoluto | ~6 min |
Cada test incluye su alineación CHC, la estructura de la tarea, la metodología de puntuación, el paradigma publicado en el que se basa y sus limitaciones conocidas. Despliegue un dominio para ver las especificaciones completas.
La puntuación bruta de cada test con baremo se compara con la media y la desviación típica publicadas para tu franja de edad. De ahí salen una puntuación z, un percentil y una puntuación estándar (media 100, DT 15). En los tests cronometrados en los que una puntuación menor es mejor, la escala se invierte primero, de modo que una puntuación estándar más alta siempre significa un mejor resultado. Cada puntuación se muestra con una banda de confianza del 90 % y un descriptor de la escala de siete niveles de la AACN. Las puntuaciones se dan test por test: no se calculan compuestos de dominio.
Veinte tests se puntúan frente a baremos publicados para adultos. Cada comparación usa una tabla por franjas de edad tomada de un estudio o un manual publicado, como WAIS-IV/V (Wechsler, 2008; 2024), Tombaugh (2004), Strauss, Sherman y Spreen (2006) y las muestras de validación de NIH Toolbox. La página del motor de puntuación recoge las tablas test por test, con la muestra en la que se basa cada una.
Informes en español: la fluidez de animales en español se puntúa con el proyecto NEURONORMA (Peña-Casanova et al., 2009; Casals-Coll et al., 2013), con puntuaciones escalares por edad ajustadas por años de escolaridad y obtenidas en adultos españoles. El número de palabras no se traslada de un idioma a otro, así que esta es la única tabla que cambia. El resto de los tests usa las mismas tablas publicadas que en inglés; la mayoría son no verbales o cronometrados.
Nueve tests no tienen baremos publicados para adultos que se ajusten a ellos. Sus resultados se muestran como la precisión que alcanzaste junto al nivel de azar, nunca como un percentil o un descriptor.
Primero se excluyen las sesiones vacías o físicamente imposibles. Un informe necesita un test con baremo utilizable en cada una de cinco áreas principales: velocidad de procesamiento, memoria de trabajo, atención, función ejecutiva y razonamiento. Si falta un área, el informe indica qué tests faltan.
Orientación interpretativa: céntrate en las fortalezas y debilidades relativas dentro del perfil de cada persona más que en una puntuación aislada. Las versiones en navegador de estas tareas se comparan con baremos de tests parecidos, no idénticos. Las puntuaciones de esta batería no son diagnósticas y nunca deben usarse para decisiones clínicas sin una evaluación profesional.
A diferencia de las evaluaciones clínicas, no hay un examinador presente que observe la conducta, valore el esfuerzo o detecte presentaciones preocupantes. Las observaciones conductuales no están disponibles.
Los participantes pueden realizar los tests en entornos subóptimos (habitaciones ruidosas, interrupciones, mala iluminación). No hay forma de garantizar condiciones estandarizadas.
No hay un test de validez independiente. El informe usa señales de implicación y las condiciones de prueba que indicas, pero la baja motivación no siempre se puede distinguir de una dificultad cognitiva real.
Las puntuaciones se comparan con baremos publicados que se obtuvieron con versiones en papel o clínicas de tareas parecidas, no con estas versiones en navegador. La pantalla, el dispositivo de entrada y la temporización del navegador pueden mover una puntuación, así que las diferencias pequeñas deben leerse con cautela.
La validez convergente (frente al WAIS-V), la validez discriminante y la validez predictiva no se han establecido para estas versiones en navegador.
Las capacidades visoespaciales están infrarrepresentadas. La memoria declarativa a largo plazo, el lenguaje expresivo, la denominación y las capacidades constructivas no se evalúan. Las personas con sospecha de trastornos neurocognitivos necesitan una evaluación integral que incluya estos dominios ausentes.
Los baremos cubren a adultos, y algunas franjas de edad están mejor representadas que otras en las tablas publicadas; el informe lo indica cuando corresponde. Los informes en español usan NEURONORMA para la fluidez de animales y las tablas internacionales para el resto de los tests. No hay baremos para adolescentes ni para idiomas distintos del inglés y el español.
Dominguez, C. (2026). Neuropsych Cognitive Battery: Technical Manual, Version 1.0. Recuperado de neuropsych.io